梅花魂 知識點

4. 梅花魂

一、生字

1.我會認

葬（zàng）身 腮(sāi)邊 虬(qiú)枝 玷(diàn)污 鄭(zhèng)重 秉(bǐng)性

涼颼颼(sōu) 碼(mǎ)頭 撩(liáo)亂手絹 (juàn) 華僑(qiáo) 眷(juàn)戀

2.易讀錯音

腮(sāi sī)紅 玷（diàn zhàn）污 秉（bǐng chéng）性

眷（juàn quàn）戀

解決方法：這幾個字易受熟字的影響而讀錯，可提醒學生注意辨析，並通過反覆讀詞語的方式鞏固讀音。

3.我會寫

能詩善畫 風欺雪壓 頂天立地 低頭折節

4.多音字

撩 （liáo）撩動 （liāo）撩起

識記辦法：①根據意思。讀liáo表示「挑弄，引逗」。讀liāo表示「提，掀起」「用手灑水」。

②在語境中識記。 她剛把門帘撩liāo起來，就吹來一陣微風，撩liáo動了她的長髮。

補充：抹 （mǒ）塗抹 抹黑（mò）抹牆 拐彎抹角（mā）抹布

抹mò牆的油漆被塗抹mǒ在桌子上，只能用抹mā布使勁抹mā乾淨。

折 （zhé）打折 曲折（shé）折本 折了（zhē）折騰 折跟頭

這兩批貨物都打折zhé出售，嚴重折shé本，他再也經不起任何折zhē騰。

5.易錯字

碼 （碼頭）媽（媽媽）螞（螞蟻）

衰（衰敗） 哀（哀傷）衷（衷心）

秉（秉性）乘（乘法）

二、重點詞語

1.理解意思

低頭折節：喪失氣節，屈服於他人。

朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，形容花耐寒而艷麗。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。

頗負盛名，就是名氣很大。頗：很。

能詩善畫：善：擅長 能詩善畫：擅長寫詩和繪畫,說明這個人文化素養高. 文壇：文藝界。

不甚在意：甚：很。不太在意。

大抵：大多；大都。

杭綢：杭州一帶出產的絲綢，是很珍貴的。

古玩：可供玩賞的古代器物。

愈……愈……：表示程度隨着事物的發展而發展，相當於「越……越……」。 骨氣：堅強不屈的氣節。

折節：屈服。

隆冬：冬季最冷的時候；深冬。

無所謂：談不上，說不上。

眷戀：懷念，留戀。

境遇：境況和遭遇。

漂泊他鄉：指職業、生活不穩定，在遠方東奔西走。

葬身異國：異，別的，另外的。指屍體埋葬在外國，也就是死在外國。

梅花魂中的「魂」在課文中指一種精神品格，指梅花的精神，「魂」的意思是指梅花的精神，梅花堅韌不拔的品格！

「氣節」指頂天立地不屈。

「秉性」是本性的意思。文中指梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

理解方法：①可引導學生結合具體語境理解意思。

②查字典解決。③也可以利用近義詞來理解詞語意思。④可以利用該詞語造句來幫助理解。

2.歸納詞語

頂天立地（含近義詞）： 驚天動地 開天闢地 改天換地 冰天雪地

有關昆蟲的成語:金蟬脫殼 蛛絲馬跡 蜻蜓點水飛蛾撲火

涼颼颼 表示溫度的ABB式詞語：冷冰冰 涼絲絲 暖洋洋 暖烘烘 熱騰騰

3.詞語辨析

鄭重——慎重

相同點：都有嚴肅認真，不草率行事的意思。

不同點：鄭重：側重於嚴肅、持重，常與「宣告、聲明」等詞語搭配。慎重：側重謹慎、小心，常與「處理、考慮」等詞語搭配。

造句：校長鄭重宣布了這次運動會的規則。

這個問題事關重大，請您再慎重考慮一下。

三、重點句

1.反問句：這清白的梅花，是能玷污的嗎？

2.含關聯詞：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

3.轉述句:我看祖父還在笑,就說:「你不信,我到屋裡拿來給你 看。」

(改為轉述句) 我看祖父還在笑,就說,他不信,我到屋裡拿來給他看。

4.每當讀到「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」「春草明年綠，王孫歸不歸」「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」之類的句子。常會有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮邊、手背。

(第一次寫外祖父流淚，這些名句飽含着無盡的鄉思和愁續保。勾起了外祖父不能自已的思鄉之情，所以外祖父悄然落淚。)

5.五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個髒手印。外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我母親：「孩子要好好管教。這清白的梅花是能玷污的嗎？」訓罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹淨。（神態、語言、動作描寫，表現了外祖父對墨梅圖的重視和珍愛。運用反問句加強了語氣，把反問句改成陳述句：孩子要管教好，這清白的梅花，是不能玷污的。）

6.想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚的哭了起來......（這是外祖父第二次哭。不能回國是他刻骨銘心的痛，表現了這位身在異國他鄉的老人對祖國深沉的愛。）

7.想不到眼含淚水的外祖父也隨着上了船。遞給我一塊手絹——雪白的細牙麻布上繡着血色的梅花。（神態、動作描寫。第三次寫外祖父流淚。葉落不能歸根，這淚水包含着外祖父對祖國，對故土的深深情意。這血色的梅花寄託了他對祖國深深的眷戀和思念。）

8.我帶走的，是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心啊!

（主旨句。首尾呼應。點名墨梅圖和血梅手卷的象徵意義。它們包含着外祖父濃濃的愛國之情，代表着外祖父眷戀祖國的赤子之心。再次點名了外祖父的情感——對祖國，對故土的思念和熱愛之情。）

9.拓展延伸

①松、竹、梅被稱為「歲寒三友」。梅、蘭、竹、菊被稱為「花中四君子」。

②描寫梅花的詩詞。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。宋 盧鉞（yuè）《雪梅》

牆角數枝梅，凌寒獨自開。宋王安石《梅花》

零落成泥碾作塵，只有香如故。宋 陸游《卜算子.詠梅》

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。元 王冕《墨梅》

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。毛澤東《卜算子.詠梅》

③描寫思鄉、愛國的古詩。

露從今夜白，月是故鄉明。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

四、重點段落

課文第13自然段

是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風，欺雪壓花開的愈精神愈秀氣。他是最有品。品格最有靈魂，最有骨氣的！（語言描寫、對比。將梅花與旁的花進行對比，並用四個「愈」三個「最有」讚美了梅花不畏嚴寒，不畏風雪的高貴品質，這也是中華民族精神的象徵。表達了外祖父對梅花的熱愛和讚美之情。）

幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人無論在怎樣的境遇里。總要有梅花的秉性才好！（語言描寫。梅花的秉性就是梅花的精神，即梅花魂。這段話包含三層意思：1.讚美梅花不怕嚴寒，不畏風雪的精神。2.借花喻人，讚美中華民族有氣節的人物。3.指出一個中國人要有梅花的秉性。這是外祖父對我的勉勵，也是他自己的心靈表白：要像梅花一樣有品格，有靈魂，有骨氣。「梅花的秉性」是指梅花的精神，也就是「梅花魂」的內涵，呼應主題。）

考點：1.四個「愈」仿寫句子。（竹子愈是經歷風雨，愈是遭遇摧殘，長得就愈挺拔，愈茂盛。爺爺是個堅強的人，愈是寒冷，愈是颳風。他起的愈早，愈出去鍛煉身體。）四個「愈」突出了梅花不管受到怎樣的欺凌，不肯低頭折節的品格。

2.最後一句話填寫關聯詞語。無論......總要......

3.對最後一句話的理解

在任何環境裡，都不忘自己是中國人，要做一個像梅花一樣有品格，有氣節的中國人。

4.對「梅花魂」的理解

魂：精神品格 梅花魂：梅花的精神品格 「梅花魂」包含了三層意思：一是梅花的精神；二是中華民族的精神；三是做具有梅花精神的人。我國具有這種精神的人物有文天祥、劉胡蘭等。

5.外祖父的話表達了怎樣的情感？

表現了老人對梅花、對祖國的熱愛之情。

四、全文把握

（一）劃分結構

（1）由梅花引出對外祖父的回憶

（2）外祖父教我讀唐詩宋詞，讀到思鄉句子時會落淚

（3）我弄髒墨梅圖，外祖父罕見的發脾氣

（4~11）外祖父因年齡不能回國時的哭泣

（12~13）離別的前一天，送我墨梅圖，讚美了它所代表的的民族精神 （14~15）離別當天，送我繡着梅花的手絹

（16）明確外祖父寄托在梅花中的愛國情懷

（二）帶着問題自主學習(你體會到外祖父怎樣的感情？是怎樣體會到的?)，進而體會課文表達的思想感情。

本文教學的重點是引導學生體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式。

1. 首先，在學生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學生說一說，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會到了什麼？使學生對文章有個初步的、比較全面的了解，對人物的思想感情有個初步的體會。 然後，

引導學生圍繞「從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情」這個問題，深入讀書，交流討論。交流中，既要點撥學生注意到伯父的三次落淚、因為墨梅圖發脾氣、送「我」墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事，也要引導學生留意容易忽視的地方。如，外祖父教「我」讀詩，目的是使「我」從小受到民族文化的薰陶，因為，唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透着中華民族的精神。同時，借讀這些詩詞，寄託自己對祖國的思念之情。再如，對外祖父動作的細節描寫──「用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹淨。」從外祖父動作中可以看出，梅花，在他眼裡，不僅僅是梅花，而且是祖國的象徵，值得他用全身心去愛。「外祖父早早地起了床，把我叫到書房裡，鄭重地遞給我一卷白杭綢包着的東西。」臨別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量，梅花上面有他無法割捨的情愫。 在交流中，相機引導學生讀好有關的段落。在讀書交流的過程中，學生從具體語句中，就可以對怎樣表達人物的思想感情有所領悟。

2．教學中要鼓勵學生提出疑問，如，「梅花魂」的「魂」是什麼意思？外祖父那麼喜歡梅花圖，為什麼送給了「我」？為什麼送給我繡梅花的手絹？解決疑問的過程，也是深入理解、體會人物思想感情的過程。

3．本課語句含蓄，感情深沉，要指導學生通過反覆朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎上，引導學生有感情地朗讀，更好地體會課文的思想感情。尤其要注意讀好外祖父的話。外祖父的話語不多，一次是生氣地訓斥女兒；一次是跟不諳世事的外孫女贊梅花。讀的時候要注意，訓斥中表達的是對梅花圖的疼惜，讚譽時坦露的是自己的心跡，只有用心感悟，才會讀好這些句子。

六、問題歸納

1.理解題目

「魂」——《說文》中提到，魂 陽氣也。 《紀妖》中，魂 精氣也。

文中指的是一種精神。 「梅花魂」——不僅是梅花不畏冰雪 寒冬怒

放的體現，也是外祖父漂泊海外，堅守愛國之情的寫照，是中國人堅毅不屈的民族精神的象徵。 作者以「梅花」喻人，以「梅花魂」喻國人氣節。

1.文中描寫了梅花的哪三件事？

（1）我弄髒了 墨梅圖，外祖父訓斥母親 描寫這件事時，「不甚在意」「唯獨」「分外愛惜」「碰也碰不得」說明這幅圖是特別的，運用了語言、神態和動作描寫，說明這幅圖在外祖父心中的重要性。 （2）外祖父送我墨梅圖 解釋了這幅畫的重要性：這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！（ 三個層次：讚美梅花精神→讚美中華民族有梅花精神的人→中國人要有梅花的秉性。） 在外祖父心中，梅花是祖國的象徵，即使外祖父身在他鄉，但是仍有中國人的氣節。

（3）外祖父送我繡着梅花的手絹 再次表明外祖父對祖國的思念。遞給我的不僅是一塊手絹，而是對祖國一片深情，讓我把這份心意帶回祖國，了卻自己的心愿。

3.外祖父的三次流淚

第一次讀到思鄉的詩詞時，思鄉之情不能自已，表現了對家鄉的思念。 第二 三次 因不能夠回國，內心痛苦而落淚，表現了對祖國的思念和熱愛。 （想不到外祖父竟像小孩子一樣，「嗚嗚嗚」地哭了起來…… 體現了老人思念祖國卻不能夠如願，體現了外祖父對祖國的深深的眷戀之情。）

4.外祖父稀罕的是什麼？ 不僅是一幅畫，更是代表着的梅花精神、國人氣節。

5.外祖父的形象？ 是一位慈祥的老人。通過「回國無望而痛哭」「送我梅花手絹」可以看出外祖父也是有梅花精神的人。

6.梅花魂是什麼？

「梅花魂」是一種精神——不僅是梅花不畏冰雪 寒冬怒放的體現，也是外

祖父漂泊海外，堅守愛國之情的寫照，是中國人堅毅不屈的民族精神的象徵。

7.課文寫了外祖父的幾件事

課文圍繞梅花寫了外祖父的五件事：教「我」讀唐詩宋詞時動情落淚。弄髒墨梅圖後小心刮抹。因年齡大不能回國時痛哭流涕。離別的前一天早上送「我」墨梅圖。到船上送「我」繡着梅花的手絹。

七、小練筆

1.細讀課文，想想課文通過那些事表達了外祖父對祖國的熱愛和眷戀之情。假設你就是外祖父，請你給即將回國的鶯兒寫一封信，你會寫些什麼呢？注意要以第一人稱進行寫作，用詞要準確，感情要細膩。

2.在本文中，外祖父通過讚美梅花的精神和氣節來歌頌中華民族和中國人民的氣節。借某一事物的特點來比喻人的一種品格的寫作方法叫做借物喻人。運用此方法時要注意：1.事物的特點要與人的品格有相似之處。2.從贊物到贊人，兩者之間往往有關聯性。

請你選擇一種植物，用借物喻人的寫作方法寫一段話。

口語交際 走進他們的童年歲月

一、交際內容：先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居，再針對不同的對象，提出恰當的問題。問之前，先列一個提綱，把提問對象和問題寫下來。如交際對象是祖父母，你可以這樣提問：⊙您小時候的學校是什麼樣子的？⊙還記得小時候學過的哪幾篇課文?⊙做過的最勇敢的事是什麼?⊙課後最喜歡玩什麼遊戲?

二、本次口語交際中我們應該注意什麼？1、提問的時候，注意使用禮貌用語。2、認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。整理記錄。

三、具體做法。1、選擇對象，提出恰當的問題。首先確定自己要選擇的對象，然後根據不同的對象，提出恰當合理的問題。選擇的對象要是大人，問題必須圍繞「大人的童年生活」展開，不能偏離主題。2、做好記錄，選擇有趣的事例。大人回答問題的時候，我們要認真傾聽，做好記錄。整理記錄時，要選出大人童年生活中讓你感興趣的典型事例。3、討論交流，說出自己的感悟。和同學交流整理的記錄時，要有條理地表達，可以談自己印象最深刻的事情，還可以談自己的深刻感悟。

習作 那一刻，我長大了

一、習作要求：（1）選擇成長過程中印象最深刻的事情。（2）要把事情的經過寫清楚。（3）要把自己受到觸動，感到長大的那個瞬間寫具體，如引發心靈的觸動，讓自己明白某些道理，感覺長大了。（4）在習作中表達自己的真實感受。二、選材指導： （1）品德方面：看到出現皺紋的媽媽，懂得了關心父母；看到為自己操勞的爺爺懂得了關愛老人；看到生病還堅持上課的老師，懂得了尊敬老師；得到同學幫助的那一刻，懂得了關愛同學；獲得同學掌聲的那一刻，我對自己充滿了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵別人；幫助低年級的小同學修好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人後的愉悅……

（2）學習方面：課堂發言受到老師表揚的那一刻，懂得了要努力學習；克服困難，獨立解決疑難問題的那一刻，懂得了要學會獨立思考；讀書交流會上得到同學們掌聲的那一刻，懂得了要主動探索新知識……

（3）能力方面：學會了一項新技能，為自己感到自豪；放學了，爸媽沒來接我，獨立回家的那一刻，內心充滿了喜悅；晚上自己在家沒有感覺害怕，得到爸媽讚許的那一刻內心非常激動……

（4）友情方面：原諒朋友過失，看到朋友激動表情的那一刻，我真正感受到對待朋友要寬容；把自己的鋼筆借給朋友，聽到謝謝的那一刻，我懂得了要幫助別人……三、寫作技巧：1.選取典型事例，突出中心。在我們的成長過程中，會發生許許多多的事情，但我們要選擇那些引發自己真實感受，讓自己真正成長的典型事例，更加有力地突出中心。2.要詳略得當，突出事情的重點。 我們可以按照事情發展的順序，把事情的前因後果敘述完整。一般詳寫事情的經過，略寫起因和結果，讓讀者很快清楚事件的主要環節。3.抓住細節描寫，把事情的經過寫具體。我們可以運用多種描寫方法進行細緻描寫，把事情的重點部分寫具體。結合這篇文章的主題，我們可以多運用心理描寫，寫清自己的心理感受。心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。寫好心理描寫，要注意以下幾點：①心理描寫要扣住本質。心理描寫要抓住人物的本質特徵，符合人物性格發展的邏輯，不要興之所至，信筆寫去，使心理描寫成為累贅。②心理描寫要實事求是。心理描寫要恰如其分，不可主觀臆造，不可無限制擴大。過於冗長繁瑣的心理描寫，非但達不到真切感人的目的，反而會令人生厭。③心理描寫要和其他描寫方法相結合。只有把心理描寫與肖像描寫、行動描寫、語言描寫等多種寫作手段有機地結合起來，才能產生良好的效果。4.寫出自己的真實感受，做到以情動人。最真實的東西最能打動人。生活是怎樣的你就應該怎樣去寫，寫出自己內心的真實想法，既不能「造假」,也不能「矯情」。這樣才能感染人、打動人。四、擬題思路：本次習作讓寫一件成長過程中印象最深的瞬間長大的事情，一般直接用單元習作的題目擬題，如《那一刻，我長大了》。還可以用具體瞬間+我長大了或「那一刻，我長大了」擬題，如《演講成功了，我長大了》《穩穩地騎好自行車的那一刻，我長大了》等。也可以用事物擬題，如《媽媽的白髮》《臥在碗底的荷包蛋》等。

五、寫作思路

（一）開頭：（簡寫）恰當引出讓自己長大的瞬間或某一件印象最深的事情。 1．以「長大」為話題，引出長大可能就在一瞬間。 2．以這件事受到的啟發或明白的道理引出這件事。 3．以相關的詩句、歌詞等開篇。 4．開篇點題，說明自己長大了。 ……

（二）、中間：（詳寫）長大的瞬間或印象深刻的事的經過及自己的感受。 1．事情的經過寫清楚:事情的清音後果敘述完整。 2．長大的瞬間寫具體—— 詳細描寫「那一刻」。 （１）詳細描寫當時自己的所見、所聞——看到了什麼，聽到了什麼。 關注人物的細節描寫：動作、語言、神態。 （２）着重描寫自己的當時真實的內心感受：所感、所思。 Ａ．直接寫自己懂得了／明白了／知道了／感悟到什麼。 Ｂ．採用內心獨白的方法：自言自語（心裡） ①自己跟自己說話：ｘｘｘ（自己名字），你可真是個…… ②心裡和他人說話：媽媽呀，你可千萬別…… ③多幾個猜測，多問幾個為什麼：他為什麼這樣做？難道他……或者是…… Ｃ．可以運用對比的方法談感受：對比自己平時的表現、他人的做法、想法。 Ｄ．藉助自己的動作、語言反映自己內心的感受：我的手剛伸縮了回來，……結結巴巴的說：…… Ｆ．運用景物襯托：用眼前的景物襯托自己此時的心情。

（三）、結尾：（簡寫）照應開頭、緊扣題目，點明中心，寫自己的收穫、感悟。

六、選材提示 長大瞬間－－瞬間的感悟：父母的辛苦、賺錢的不易、學會理解與寬容、換位思考、受到啟發、懂得道理、克服困難、戰勝自己、面對問題冷靜、應該孝敬父母、體貼媽媽、獨立自主、明辨是非、懂得責任的內涵……例如： 1.今年我過生日,媽媽給我切蛋糕的時候,我發現她的眼角出現了淺淺的皺紋。 2.最近爺爺起早貪黑,忙着采、曬野菊去集市賣,原來是為了給我買雙新球鞋。接過爺爺遞過來的球鞋,感覺手上沉甸甸的。 3.上個星期,第一次在班裡當眾發言,看到同學們鼓勵的目光,我忽然對自己充滿了信心。

七、開頭結尾供參考 1.生活中,總會碰上形形色色的人,總會發生各種各樣的事。某一天或者某一刻,一個細微的動作、一句溫馨的話語，一次意外的相遇都會在不經意間盪起你心中的漣漪,激起你生命的震撼。那可能是一種溫暖綿軟的感覺,你可能會舌尖甜甜,嘴角翹翹,忍不住,想笑；也可能是一種略微潮濕的感覺,伴着一絲酸澀或刺痛,難以自抑地,想哭。那正是生命拔節的聲音,你長大了。 2.老師說成長是一生的歷程，而長大是某個特定的情景下對生命的頓悟。在我，當我讀懂隱約在那些文字背後的心情的時候，我覺得我長大了。 3.我知道我不會一下子變成媽媽希望的那樣,但是長這麼大,我是第一次那麼清楚地知道我該怎麼做,我想我是長大了,至少距離長大不遠了。4.原來長大並不是由年齡或者時間來決定的,有時只在一瞬之間！ 5.蛻去幼稚和天真，我長大了；拋棄誤解和爭吵，我長大了。我開始變的寬容，變的善解人意。那一刻，我邁上了人生的新台階！ 6. 記憶是一個沒有蓋的瓶子，總是裝的滿滿的。後來，水溢出來了，隨着時間的流逝漸漸消失。但母親的那一句：「你這個長不大的孩子真讓我操心！」總時刻徘徊在我的腦中。很想大聲反駁：「媽，我已經十歲了，你要求我的事我也能很好的完成了，為什麼還是個長不大的孩子呢？」直到那一天，我才真正明白了母親的意思……